什么是创造性？什么是创造性思维？

原标题：什么是创造性？什么是创造性思维？

在国际上有三种定义：

第一种定义认为创新、创造性、创造力是一个过程；第二种定义认为创新或创造力是一种产品，例如我们常说的中国四大名著；第三种定义认为创新或创造性是一种个人的行为，在这一方面，人与人之间有很大的区别。

这三种观点全对，只不过是从不同的角度研究、分析和解决问题而已。

美国心理学对“创造性”的定义更强调“新颖、独特”。

如果你到精神病院仔细观察，会发现精神病人的思维最新颖、最独特，但是他们的思维没有社会意义，没有个人价值。

因此，创造性必须是“有社会意义或个人价值”的。

由此，严谨的定义应是：创造性是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质。

有一对年轻的夫妇，十分恩爱，可惜妻子是哑巴。丈夫对妻子疼爱有加，于是四处求医，终于把哑巴治好了，但妻子爱唠叨的缺点也就暴露出来了。丈夫又找到医生，让医生帮他治病。医生疑惑：你有什么病？丈夫说：你虽然治好了我妻子，但同时也把我的耳朵“治”聋了。

美国学者要求学生需要给这个故事起标题，实际上就是让学生进行概括，结果是不同的学生给出了不同的答案，这体现了思维的独特性。

独特性，即别人没有仅仅自己有，是创造性思维的3个构成因素之一。

创造性思维另外两个构成因素是：

1. 发散思维和辐合思维的统一

一道题目，学生找到一种解法后，还要去寻求最佳的解法。

2. 分析思维与直觉思维的统一

学生把题做出来了，但不知其所以然，不明白为什么这样做，往往是掌握了直觉思维但是分析思维还欠缺的表现。三年级以前，我们能容许学生知其然，不知其所以然，再逐渐培养孩子。但三年级以后，一定要让他知其所以然，这是我们教学中的一大重点。

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