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思考二：如何让展品真正“活”起来？

来源：爱乐趣网时间：2020年11月11日 07:19

原标题：思考二：如何让展品真正“活”起来？

博物馆内的展品，比书本上的知识更直观，这是一种优势。但如何建立一种让孩子们喜欢的学习方式，且让他们的学习更有实效？这对没有任何课堂教学经验的馆方工作人员而言，是一个很大的挑战。

“我们不能局限于简单的讲解，要打破单纯的‘我说你听’模式，通过研究孩子们的天性，发掘馆藏木雕的教育功能，让两者产生互动。”中国木雕博物馆讲解部主任李莉莉说，此举的核心就是让馆内的展品“活”起来，让精品的木雕会“说话”。而木雕博物馆是本厚重的书，如果说一般性游览是“泛读”，针对中小学生开发的研学活动课就是“精读”，通过对馆藏木雕资源的“精气神”深度挖掘，运用深入浅出、生动有趣的传播方式，达成成风化人之效。

经过梳理，馆方依据空间序列与展品特征，确定了四大主题：以《中国梦》大型木雕、全国34个省市自治区代表性景观木雕为内容的“筑梦之美”，以主厅大型藻井和“三乡一城”大型木雕为内容的“装饰之美”，以历史厅内木雕为主体的“溯源之美”，以生活厅内木雕为核心的“传统之美”。在此基础上再细分展品，细化为30个研学主题，编写《知行——中国木雕博物馆课程学习绘本》，让孩子们带着问题，围绕某个主题进行探究式学习。

为了让研学更有的放矢，中国木雕博物馆还邀请教育部门、市重点学校的负责人前来研讨。大家一致认为，木雕博物馆的资源太丰富了，完全可以利用这些资源，做好涵盖幼小初高的12年研学教育，使孩子们明确价值定位，获得知识与能力。在此前提下，要丰富研学路径，活化、细化、深化研学内容，让研学内容更接地气、更贴合学生，同时延长课程时间为一天，让孩子们在研学中身心放松，以最佳状态观察、探究、实践。

10月15日，中天国际小学的学生们走进中国木雕博物馆，在“祥禽瑞兽主题研学单”指引下，了解木雕图案的寓意；又到木工体验馆认识木材，学习木工工具使用方法。

“孩子天性好动，仅让他们停留于静态的参观、思考，恐怕无法延长他们的研学时间；而且他们来一次也不容易，要尽可能让他们多学点东西，不仅要入眼、入耳，更要入心；不仅要动脚、动嘴，更要动手。”研学组副组长姚亮在走访多座学校后，建议把劳技课程融入研学，引进了木艺体验项目，在馆内开设了3间木艺体验教室，可以同时供300人学习。最终，30个木雕文化主题、7种木艺产品体验，按照年级排列组合后，形成了多达千余个“菜品”的研学“菜单”。经精挑细选、精雕细琢，馆方推出了近50个研学课程，供学校以班级为单位进行选择。

“以四年级为例，选择探究建筑木雕的学生，可以体验跷跷板制作；选择探究十里红妆的，可以体验花轿制作。通过探究与体验结合，让孩子们以手抵心，以艺悟道。”姚亮说，每项木艺体验都与相关木雕主题匹配，实现了研学项目的深度延伸。

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