“我就退出家长群怎么了！”——你以为老师不想退群吗？| 知书 No.85

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“我就退出家长群怎么了！”

近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼，该家长被老师要求给孩子批改作业、辅导功课，认为使自己承担了老师应负的责任和工作。

“教是我教，改是我改。之后还要昧着良心说老师辛苦了。到底谁辛苦？”

该江苏家长发布的短视频截图

该家长一发言，引起大片共鸣。家长们纷纷吐出自己的苦水：

写工作报告到三点，又接着给孩子改作业；

半夜突然想起忘了给孩子改作文，于是打着手电筒就开始改；

没参加学校要求的家长大扫除，被老师叫到学校面谈……

家长们在微博上大倒苦水 图自网络

而在家长们纷纷谴责“家长群中老师的炮轰”时，一些老师也透露，深受家长群的困扰。在一些幼儿园小学，一些老师每隔几分钟就要反馈图片，晚上下班可能还得答疑。这也让教师苦不堪言。

一位豆瓣网友的真实吐槽

本以方便家校协作为目的的家长群，为什么成为了家长和老师都想摆脱的累赘？

主要原因还是家校边界模糊。

良好的家校边界是老师负责学校教育、知识性的传授，而家长要承担家庭教育以及对学校教育的辅助，包括孩子生活方面的照顾。

但现在，这一边界在不断模糊。

一方面是从学校到家庭的边界模糊。

老师把很多学习任务（甚至学校内务任务）压到家长身上。产生这一现象的原因一是学生的成绩逐渐成为一所学校好坏的评判标准，也成为一位教师教育水平、绩效的判定标准，因此，老师对学生成绩的要求越来越高。这就导致了老师对孩子布置的作业和任务变多，但学生人数又多，老师压力过大，只好把学习方面的教育责任转嫁到家长身上。

另一方面则是从家庭到学校的边界模糊。

一些低龄学生的家长将自己对孩子担心转移到老师身上，希望实时能够看到孩子的动态；另一些家长则将自己的教育辅助作用无限放大，最终甚至干扰到教师的教学。

而导致边界模糊的更深层次原因还在于“望子成龙”的焦虑以及“赢在起跑线”的内卷。

“让孩子赢在起跑线上”是每个家长心里绷着的那根弦，可是当每个家长都想让孩子从一开始就超过别人时，这条起跑线就被无限地提前。

从幼儿园神童逆天简历，到家长为孩子“上岸”（冲刺重点中学）拼得头破血流。

北大光华管理学院的MBA安柏曾在世界500强央企和外企担任数年管理工作，但在孩子小学四年级时突然意识到时间和形势的紧迫，开始全力投入孩子的升学备战。她把多年的职场经验全用于教育，两年后孩子成功“上岸”。

无论是从家长到学校，都透露出对成绩追求的焦虑。

这种焦虑导致家长、学校对老师的诉求更多，甚至在过度关心之后开始怀疑老师的专业水平；而老师也在家长及学校的压力下，不得不给孩子布置更多的作业或者任务，然后把一些教学任务（比如批改、抽查背诵等）转嫁到家长身上。

这一切，导致了边界开始模糊。

而这种边界模糊并不意味着老师与家长走得更近了，相反，两者之间在情感上的连接在变弱。

“浙江三教师”蔡朝阳认为，这是因为“我们每个人都把孩子看成是实现某样东西的工具。” 学校和老师希望孩子考出好分数，以显示教学能力。家长也希望孩子考出好分数，以便实现他们对孩子光明未来的规划（考名校、进名企），也让自己面上生光。

但最重要的学生成长问题，却被大多数家长和学校忽略了。

“学校是一段旅程，是一个让很多小伙伴在一起共同成长的环境。”蔡朝阳说到，但现在，“孩子变成了一个实现他们目的的物品，不再是一个人，学校也不再是一段漫长的旅途。”

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家校关系如果想要和谐发展，既需要家长与老师纷纷遵守边界，做好自己分内的事；还需要家长与老师之间相互理解、相互包容；更需要学校和家长对孩子的愿望加以转变：孩子成长的首要目标不是“成功”，而是“成人”。

美国儿童心理学家鲁道夫•德雷克斯在《父母：挑战》中谈到教育，认为：“教育并不是自上而下施加的机械装置，孩子并非只是任由你支配的毫无知觉的物体。” 德雷克斯在该书中不仅指出了父母在教育孩子中易犯的错误：擅用命令、惩罚等方式教育孩子，还指导父母应理解孩子的基本人格，将孩子作为一个人来培养。

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美国哈佛大学创新实验室常驻专家托尼•瓦格纳认为当下“所有层次教育的主要目标，都应该是为学生呈现各式各样的人生追求，帮他们找到自己愿意花时间去做的事”。

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他认为，教育的首要目标，应该是让学生沉浸在世界的美妙与灵感之中。

在不断发展的互联网时代，大家不能再沉迷于追求优秀大学文凭的误区之中，而应该从基础教育开始，激发学生的热情，帮助他们培养关键技能和决定性人生优势（即学生特别擅长、特别有热情的技能），并给他们以启迪。

因此，如果把教育的核心放在孩子本身的成长上面，从学生出发，家长不被“攀比”“怕被淘汰”的心理所蛊惑，老师不为“提不上去学生成绩”的噩梦所压迫，那么社会投射在学生身上的焦虑便会少很多，家校关系可能也不会像现在这般紧张。

文 | 张露曦

审 | 任慧

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