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康红舒：静水流深缓育人

来源：爱乐趣网时间：2021年04月22日 19:13

原标题：康红舒：静水流深缓育人

【康红舒专栏】

静水流深缓育人

原创作者|康红舒

当你徜徉于大自然，欣赏美景之时，突然听到“哗哗”的水声，你知道肯定是有山泉、江河或瀑布了。当你移步于前，不由会赞叹眼前的奔流湍水，飞珠溅玉。可赞叹之余，我们有没有想过，一般大江大河的水都是自西向东静静地流淌，而“哗哗”水声多来自于小溪或涧泉。缘何？大江大河水深无语，小溪涧泉水浅哗哗。正因为水太浅，脚步匆匆，无法盖住岩石礁滩，所以惊哗声声。也正是因为脚步太快，常被撞得东倒西歪，或者陷于水凼堰潭，不是喷溅碎身，就是停滞不前了。当江河的水默默向前，东归入海时，泉溪之水只能戛然而止，望洋兴叹了。

想想我们的教育是不是也是这样？是走得太慢，还是走得太快？孩子如水，我们是风雷、礁岩？还是顺势疏河者？

一、急功近利怎育人？

当下的教育是应试教育，以成绩决定好坏，以分数决定上哪所大学，进而决定人生命运。社会和教育专家都疾呼：“千万不能让孩子输在起跑线上。”于是乎，学校和家长就拼命让孩子从一开始就加速奔跑。从孩子能说话走路起，从幼儿园起，报各种特长班，学各种才艺，教孩子认多少字，背多少诗，还有多少英文单词。到小学初中高中，教师天天灌输知识，学生天天死记硬背，拼命刷题，除此之外，家长还要逼着孩子上各种衔接班、辅导班，中高考冲刺班。孩子们没有时间玩耍，没有时间和同伴交往，没有时间锻炼，没有时间和父母亲人游乐，没有时间看课外书籍，没有时间做点自己想做的，更没有时间去体悟人生。

于是，孩子就如小溪涧泉里的水，每天疲于奔命，如提线木偶，如空心枯木，没有思想，没有动力，有的只是压力，满满焦虑。走着走着，要不伤痕累累，要不太累走不动了，甚至如水花四溅，宁愿自毁也不愿奔流不息了。

奔跑在起跑线上，却倒在终点线前。令人扼腕叹息！

全社会急功近利，逼迫的是幼小的孩子，危害的是一代代的人。这是我们想要的结果吗？这是我们培养的未来人才吗？

教育的主要功能是培养人和塑造人，不只是传授知识，更重要的是要培育孩子美好自由的心灵，挖掘孩子的潜力，开启孩子的心智。孩子就如庄稼种子，我们给了好的土壤、阳光、空气和水，在适当的时候加以施肥、打虫、修剪，种子就会自己生根发芽，庄稼就会自然生长。

一切都有它的自然规律，我们要顺道而行，而不是揠苗助长。

二、春风化雨养德行

水在自然流淌的时候，会顺势随形。正如大江大河之水，默默蜿蜒前行，一路向东；如果人为加速，欲推波助澜，水要不如瀑溅落，要不遇潭漩止。常言道：欲速则不达，骤进祗取亡。我们教育的对象是孩子，要遵循孩子的成长规律；是人，要遵循人的发展规律。顺应人道，科学施教。教育的根本是立人，立人德为先。我们首先要培养人格健全、品德高雅、明事理，辨是非的人。一个人如果连基本的道理都不懂，遑论做人做事？人言：“有德有才是正品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，无德无才是废品 ”。人如果没有道德，就如同一只走兽，可见德行之于人的重要性。教育就是立德树人。

立德树人，育人育心。我们要从孩子小的时候就开始培育。要把良好的人格、德行和品质种在孩子的心里，形成良好的三观和思想，然后慢慢在日常言行中去践行，做到知行合一。这是一个长期的循序渐进的育人过程，不同阶段要有不同的教育。

孩子小的时候，它的认知世界是一片空白。当孩子能走路的时候，就要让他自己行走，当孩子能动手的时候，就要让他自己吃饭穿衣。从小要懂得物力维艰，不要挥霍浪费，要知礼谨行，尊重他人。我们作好表率，给孩子营造一个良言懿行、书墨琴韵的馨香成长环境，熏陶渐染，养成孩子自理、自立、自律、自强的习惯，然后不断提高修养。只有不断教养，施以垂范，孩子才会慢慢学会做人，学会做事，学会交往，学会生存，学会求美，成为一个受人尊敬的人。父母不能什么都代劳，娇宠溺惯，不肯放手，最终却是害了孩子一生。学校更应该从育人抓起，把品德放在育人的第一位，耐心、坚定、持之以恒地培养孩子良好的德行。因为，道德才是决定一个人能走多远，能攀多高的关键因素。

在孩子进入社会之前，从家庭到学校，品德教化始终不能间断。

这个育人过程，就如种子撒播——生根——发芽——生长的过程，这是一个播种——培育——养护——成长的完整的教育体系。在这个过程中，切不能肆意施肥灌水，促生催长；更不能随意更换顺序，颠倒人生，否则贻害无穷。我们要精心地撒播真善美的良种，小心地培育良知美德的土壤，细心地呵护种子破土发芽，全心地培植小苗茁壮成长。遵循这个渐进过程，孩子成人就会水到渠成。

正所谓春风化雨养德行，润物无声渐育人。

三、顺应人道启心智

老子：“顺应天道，让世间万物自然通达”。道是万物之宗。道是什么？白云在天上飘，马儿在地上跑，鸟儿在空中飞，鱼儿在水中游，万物按照自然规律生长运转，世间繁荣美好。

教育是育人的，要想育好人，就要顺应人道。这里的人道是指人学习成长的规律。学习规律应该是从少到多，从易到难，从浅到深，从简到繁，是一个序进累积的过程，这个规律应该对应孩子的年龄阶段，就是从小到大，从低到高的一个渐进的过程，如果违背这个规律，就是违背了人道，最终伤害的一定是孩子本身。

按照这个规律，孩子从小就应该顺应天性，让孩子多玩耍，在观察各种花鸟虫鱼中保持对万物的好奇心，在对某件事入神时培养其专注力和兴趣，在与同伴玩乐中学会交往和成长，在询问和探求中开启智慧，让孩子在一种轻松、好奇、探索欲中去发掘自己，发觉参悟，发现世界。这个时候（幼儿园到小学）要让孩子在玩戏中对一些简单的知识感兴趣，学习少而易的知识，随着年龄的增长，身心的不断成熟，再不断增加学习和任务，特别是到了大学，正应该是了解了自己的学科兴趣和人生方向，目标明确地在这个知识领域纵深学习。

反观我们现在的教育，社会、家庭、学校从一开始就逼迫孩子背着沉重的书包，快速奔跑在起跑线上，上课、记背、做题、考试、辅导，没有喘息之机。孩子在日复一日、年复一年的学习中，没有时间让自己的心灵放飞，找不到生命生长的缝隙，慢慢，没了灵性；慢慢，没了好奇；慢慢，没了创造；慢慢，没了趣味；慢慢，没了自己。有的好不容易熬过了高中，终于到了大学，反而开始疯狂的放纵，弥补以前失去的玩耍，在最好的学校最好的年龄停止学习。因为，孩子学习的目标就是功利，就是好大学。

这样的学习过程好像搞反了。学习本应是一个漫长的过程，需循序渐进，慢慢递增。可是我们在孩子该玩的年龄拼命让他学，渐渐地他就不能承受其重，学着学着就学不动了，脑力、体力都跟不上了，到了真正要冲刺的时候，反而一点冲劲也没有。就如小溪浅水，流着流着就不知在哪个岩坎或潭凼不再往前了。

明白了学习的渐进规律，那我们应该培养孩子什么呢？在孩子幼小阶段，我们应该培养的是孩子的学习兴趣、学习能力、学习志向，让孩子了解自己，找到自己所向。这才是孩子最核心的东西。我们不能把孩子当成容器，一味地灌输知识，知识在现在的时代不再是稀有资源，而是轻易就可获得的，只要你动动手指。一个知识再丰富的人百度可以代替，而且永远你干不过人工智能，现在的生物技术还可以克隆出很多这样知识渊博的人。我们要培养的是孩子心智，是孩子的综合素质，可持续发展的能力。

在家庭和学校，我们要用视听、图片、游戏活动来吸引孩子，让孩子动手、动眼、动脑、动心来观察和体验各种知识，并带孩子多见识大千世界，多观察大自然，从而激发孩子的兴趣，培养孩子的思维能力，让孩子不限于眼前所见，心中有个大世界，等待他去探寻。

当孩子有了自己的兴趣、能力和志向后，他就有了自己向往的世界，不只是眼前的苟且，他就会主动去寻求，去探索。而我们要做的，就是多唤醒，多激励，多启迪，我们不是复制孩子，而是帮助孩子，让他成为他自己，成就他自己。

正所谓顺应人道启心智，云影天光共徘徊。