16岁“学霸”被清华录取！哈佛数学大师：这种教育模式不改，中国科技至少要倒退20年

原标题：16岁“学霸”被清华录取！哈佛数学大师：这种教育模式不改，中国科技至少要倒退20年

来源：金言金语说家教

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鸡和凤，有区别，也有联系。鸡中的“鸡头”与凤中的“凤尾”几乎是一样的，因此就有了那句家喻户晓的俗语：“ 宁做鸡头不做凤尾”。

“学霸”群体就类似于凤群一般，也是分层的，有“凤头”，也有“凤尾”。同理，“学霸”群体中，有普通“学霸”，也有“学霸”中的“学霸”。

16岁的侯建坤就是“学霸”中的“学霸”。

侯建坤何许人也？

他是合肥一中的“学霸”。

2021年3月31日，他被认定成为“清华大学丘成桐数学科学领军人才培养计划候选人”，创造了合肥一中学子高一被清华大学录取的历史记录。

那，丘成桐又是谁？

他是北京雁栖湖应用数学研究院院长，哈佛大学教授，清华大学教授，美国科学院院士，中国科学院外籍院士；菲尔兹奖、克拉福德奖、沃尔夫奖、马塞尔·格罗斯曼奖得主。

只看这些头衔和荣誉，就可以看出丘成桐不是一般人物。

早在17年前，他就对当时的教育模式提出了质疑： “如果不重视基础教育，以目前的本科教育模式，国内不可能培养出一流人才。”

这就是他的隐忧——基础教育亟待改变。

那么，高等教育是不是太平盛世呢？

丘成桐如是说：“学生本科没有念好，归根结底是本科教育不扎实。”

在丘成桐看来，基础教育有问题，高等教育也不咋样。

他直指 高等教育的“痛点”：一是名教授不带本科生；二是一个导师带30个研究生；三是学术风气不端，研究氛围不浓。

17年后呢？教育的状况有没有大的改观呢？

说完全没有改观，那是不负责任的信口雌黄。但要说改变很大，恐怕也是毫无根据的口不择言。

因为，丘成桐教授依然不遗余力地在尝试改变这种现状。足以说明距离他的预期还有一段路要走。

在丘成桐教授的改变行动中，就包括“清华大学丘成桐数学科学领军人才培养计划候选人”这个项目。

就因为这个项目，让丘成桐与侯建坤有了交集。

2021年伊始，以丘成桐名字命名的“清华大学丘成桐数学科学领军人才培养计划候选人”正式启动。这个“培养计划”在全球招收名额不超过100名，而侯建坤同学在经过了初评、综合测试、专业测试、体质测试、入围认定、确认等程序后，脱颖而出，足以可见他的知识和能力水平。

期待着，在丘成桐及项目引领、带动下，为中国培养出一流人才。

是的，我说的是为中国！

可能，更多的家长关注的不是这个项目，而是侯建坤如何成为“学霸”中的“学霸”的。

任何“学霸”都不是横空出世的，这跟“天上不会掉馅饼”的道理一样。

侯建坤之所以能够成为“学霸”中的“学霸”，一定也是有原因的。

纵览各类“学霸”成长之路，他们大都具备史蒂芬柯维所说的“高效能人士的七个习惯”。在此，分享给大家。

Part 1

积极主动

积极主动就是为自己过去、现在及未来的行为负责，并依据原则及价值观，而不是情绪或外在环境的影响决定取舍。

Part 2

以终为始

个人、家庭、团队和组织在做任何计划时，均先拟出愿景和目标，并据此塑造未来，全心投注于自己最重视的原则、价值观、关系及目标之上。

Part 3

要事第一

把自己想要、最值得去做的要事放在第一顺序。要事第一，可以帮助你有效地管理时间，提高工作效率，并正确地指引方向。

Part 4

双赢思维

双赢思维是一种基于互敬、寻求互惠互利的思考框架与意愿，目的是获得更丰盛的机会、财富及资源，而不是基于资源不足的敌对式竞争。

Part 5

知彼解己

当我们从对自我的执着转变为对他人的关心，用心去聆听别人，便能开启真正的沟通，增进关系。对方获得了解后，会觉得受到尊重与认可，进而卸下内心的设防，坦然交流，双方对彼此的了解也就更流畅自然。

Part 6

统合综效

统合综效谈的是创造第三种选择——既非按照我的方式，亦非你的方式，而是第三种远胜过个人之见的办法。它是互相尊重的成果，不但是了解彼此，甚至是称许彼此的歧异，欣赏对方解决问题及掌握机会的手法。

Part 7

不断更新

不断更新就是如何在四个基本生活面向(生理、社会情感、心智及心灵)中，不断更新自己、提升自己。

家长朋友们，您读懂了“学霸”是怎样培养出来的了吗？

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