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什么样的表扬才算夸之有道？

来源：爱乐趣网时间：2021-02-08 16:34

原标题：什么样的表扬才算夸之有道？

我们先讲一个故事。美国一位心理学家曾经选了五十个成功人士和五十个有犯罪记录的人，分别请他们谈一谈他们的家庭教育。有两个人给这位心理学家留下最深的印象。一个来自白宫，一个来自监狱，他们谈的是同一件事，也就是小时候妈妈给他们分苹果的故事。

罪犯说，小的时候，有一天妈妈拿来几个苹果，其中一个又红又大，我非常想要。妈妈问我和弟弟，你们想要哪一个？我刚想说话，弟弟抢先说了我想说的话，妈妈说好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是我灵机一动，改口说，妈妈，我想要那个最小的最大的留给弟弟吧。妈妈听了非常高兴，反而把那个又红又大的苹果奖励给我。妈妈的表扬让我混淆了欺诈和礼让。从此，为了得到我想要的东西，我不择手段，直到进了监狱。

那位来自白宫的人士说，小的时候有一天妈妈拿来几个苹果，我和两个弟弟都争着要大的妈妈说。这个苹果最红最大最好吃。我把门前的草地分成三块，一个人修剪一块儿，谁干的最快最好？谁就能够得到他结果我赢了。妈妈是这样表扬和鼓励我们的，通过自己真诚的努力去争取最好的结果。不分青红皂白的表扬什么结果都可能产生恰当的鼓励，会产生真诚的努力。

这一个苹果牵扯出三种结果，欺诈竞争礼让。其实廉价的表扬和恰当的鼓励，有着微妙又巨大的区别。所谓赏识就是赏识你所识别的结果。所以首先应该进行识别，然后才能进行赞赏。也就是说我们要的是有识别的，赞赏是有侧重，有针对性的表扬孩子而不是一味的用廉价。夸张的美好语言，讨好和麻痹孩子。自从美国教育接受了杜威的现代教育理论后，有人认为他的儿童中心论是赏识教育的起源。因为可以用赏识的方式激励孩子的学习自主性，激发孩子的自信心。

近年来在美国，越来越多的教育学家和心理学家开始质疑赏识教育。他们发现一些具有很高iq 也就是很高智商的孩子赏识教育在后来的发展中并没有达到预期的高度。相反，他们中的有些人还产生了学习障碍。为什么呢？我们来看一个正经了美国的研究和实验。

美国有一个女心理学家在哥伦比亚和哈佛研究和教授心理学，现在在斯坦福大学。是人格心理学、社会心理学和发展心理学的专家。近年来，在美国非常有名，他曾经带着他的团队，在纽约的小学里做了长期的研究。

研究的是称赞赞赏对孩子的影响，也就是有些人说的赏识。但是我不同意简单的把它归结为赏识教育，我们在后面会详细分析。

教授的团队对纽约小学五年级的四百个学生进行了研究。首先他们让每一个孩子。完成一个非常简单的每一个孩子都能完成的iq 试题，然后随机的把孩子分成两组。再把成绩告诉他们的时候，加上一句鼓励或者表扬的话。

对于一个组的孩子说你很聪明。对另外一个组的孩子说，你肯努力。在英语的语境里，第一句话是强调智商，第二句话是强调态度。随后又进行了第二轮测试，但是这次有两套节目，孩子们被告知有一套题比较难。但是可以学到新的知识。另一个道题很容易就像前面做过的一样容易。最重要的是，孩子们可以任意选择其中的一套考题。

结果啊百分之九十的那些被告知你很努力的孩子选择了那道难做的考题。而大多数那些被告知你很聪明的孩子，选择了那套容易的考题。为什么会这样呢？因为那些被告知很聪明的孩子，为了保值聪明，避免失败，选择了容易的考题。为了证实这个发现是不是带有偶然性，对一个教授的团队对这些孩子又进行了第三轮测试。全部孩子都做同一套题，题目很难，几乎不可能完成。因为呢初一的考题。对小学五年级的学生确实很难。

但是那些被告知很努力的孩子表现非常出色，他们试图用各种方法去求证，去解题，甚至有孩子很喜欢这个考试。但是那些被告知很聪明的孩子很沮丧，甚至不知所措。

为了再次验证研究的结果，这些孩子又进行了第四轮测试。这次全部孩子都做同一套很容易的考题，就像第一次那么容易。结果百分之三十被告知很努力的孩子成绩进步了。相反，百分之二十被告知很聪明的孩子成绩退步了。

所以教授对这个发现也很吃惊。经过分析，他认为鼓励孩子的努力会让孩子感到自己可以控制自己的成功。因为努力是一个后天的变量，可以通过自己的勤奋来改变结果。但是表扬了孩子的聪明就不一样了。为什么呢？因为聪明是先天的，是不可控的，是自己不能控制的。被称赞聪明的孩子最想的就是如何保持聪明的标签。因此，面对失败时患得患失。但是努力是自己后天的勤奋是可以控制的。有些家长可能会问，对孩子打不行，骂不行，站也不行。

到底应该怎么做才能让孩子更健康的成长？

我们来看看，无论是美式传统的赏识教育，还是中式的赏识教育，或者是虎妈狼巴的。临时出高徒的棍棒教育都有一个共同的问题，什么问题呢？要么廉价批发泛滥成灾，要么熟视无睹，视而不见。

也就是说，要么滥用赏识的赏，要么忽视赏识的识。

教授的这个研究告诉我们，正确的称赞孩子的方法是把每一次对孩子的称赞具体化。或者说具体表现在一项技能，一个行动，一个行为，一个项目上。

未来教育家杂志上有个故事，我用英文还没收到，暂且借用，特此说明了。这个故事是一个穷途潦倒的青年流浪到巴黎，他祈望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。父亲的朋友问他数学精通吗？青年羞涩的摇摇头。

又问历史地理怎么样，青年还是不好意思的摇头。接着又问，那法律呢？青年窘迫的垂下了头，父亲的朋友继续问，那么会计怎么样？面对接连的发问，青年只能摇头，告诉对方自己一无所长，没有任何优点。父亲的朋友说，那你先把你的地址写下来吧，我总得帮你找一份工作啊。于是青年羞愧的写下了自己的地址，急忙转身要走。父亲的朋友一把拉住他说。小伙子啊，你的名字写的很漂亮吗？这就是你的优点呢，你不应该只满足找一份糊口的工作。

名字写的好，也算一个优点。这个青年从对方眼里看到了肯定的答案。后来啊这个青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国十八世纪著名作家大仲马。

好了，言归正传，我们要避免盲目的、笼统的、简单的对孩子说，你真聪明，你超级棒。

比如孩子参加了足球赛，你想表扬孩子踢球踢得好，你应该找到孩子最优秀的一个具体表现。比如说你今天那个带球过人的动作太棒了。你不应该说孩子啊。你有梅西的足球天才。

孩子数学考试得了一百分，你应该说你在乘法上进步真大，你不应该说孩子啊，你太有数学头脑了。简直就是陈景润第二。

孩子作文得了老师的表扬，你应该说你在这篇文章里对大海的描写太形象了，用词也很生动。你不好说孩子啊，你的文学天赋都快赶上莫言了。

为什么我们要这样表达对孩子的赞赏呢？

原因有三点，第一，把赞赏对准孩子的某项技能，某项成绩可以帮助孩子看到。什么是自己的强项，有助于孩子建立自信心。第二，在孩子看清自己的强项的同时。孩子自然会注意到什么是自己应该改进的地方。看到明天具体的努力方向，有助于孩子明确目标。第三，给孩子留出了发现自己的机会。给孩子留出了犯错误和失败的余地。让孩子在不断的纠错的过程中进步成长。犯错误和失败在孩子成长过程中是必须体验和经历的。廉价的赞美，会让孩子迷失自己。

没有勇气面对失败，如果以为自己很完美，当要真正面对失败时，就会感觉从天上掉到了地下。巨大的差落可能会使孩子从一个极端走到另外一个极端。同样激烈的批评，捂入孩子人格的数落。比如说我知道你笨，但是不知道你这么笨。