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细节成就语言之美

来源：爱乐趣网时间：2020年05月22日 11:15

原标题：细节成就语言之美

《写作新思维》作文课，以镜头表现力为核心，致力于学生叙事能力与想象力训练。在此基础上，培养学生对文字美感的认知。然而，什么是美的文字？什么是生动的文字？

文字的美感，源自对细节的把握与应用。一般来说，没有细节的文字，基本无美感可言。

现实中，很多人把修辞应用、成语的应用，视为一种语言追求，以致滥用修辞、滥用成语。这种理解是非常幼稚可笑的。文字上的审美，与修辞、成语等，没有半毛钱的关系。

下面让我们一同来品析一篇学生习作，感受其中的文字美感。

礼貌

文/曹子乐

“小明，快起床啦！已经8点半啦！再不起床就要迟到啦！”星期三早晨，妈妈来到小明的房间叫小明起床。

“哎呀，知道啦，烦不烦！真是的，吵死了。”小明不耐烦地摆了摆手，转个身又睡着了。

【亮点解析】这一个镜头描绘中，语言描写与细节处理非常生动。寥寥数语，将一个起床的镜头鲜活地表现出来了。小明的回答以及摆手，翻身又睡，这一系列的细节刻画出了一个赖床的经典形象。

妈妈生气地说：“这么不礼貌。小小年纪，敢顶大人的嘴？”小明没有理会妈妈，只是起身，然后踢开被子下床。来到房间门口，重重地甩了一下门，嘴里还嘀咕：“一天到晚唠唠叨叨的，烦死人了！”看着小明，妈妈只好叹了一口气。

【亮点解析】动作的背后是情感。细品文中踢开被子、重重甩门等动作，将主人公的不耐烦情绪描写得惟妙惟肖。

小明出门后就径直来到公交车站，乘坐公交车去上学。才过了没一会儿，小明要等的公交车就来了。上车的人都很遵守交通规则，排着队，一个接着一个上车。可小明才不管这么多，推推搡搡地撞倒了一个拄着拐杖的老奶奶。公交车司机看不下去了，大声喊道：“小朋友，不要插队，排队！要排队！”小明不但不听，反而更加卖力地向前挤去。公交车司机摇了摇头，小声说：“这是谁家的孩子，这么不懂礼貌。”

【亮点解析】最有力的表现主题的方式是：用事实说话。坐公交车的镜头，作者再次以叙事的方式，去表现这个不礼貌的小朋友。另一个闪光的地方是：对于小明的不礼貌行为，作者没有任何评议，而是借公交司机之口来点评。这种表现手法比起自说自话式的点评，既显客观，更具力量。

小明来到教室时已经在上语文课了，老师正在用粉笔在黑板上写“礼貌”两字，老师转身问：“同学们，你们知道什么叫‘不礼貌’吗？可以试着讲一讲哦！”全部同学都没有吭声，只是一起将目光投向小明。

【亮点解析】巧设意象是文学的一种唯美追求。在一个镜头中，作者巧妙地将语文课的内容引到“礼貌”这一主题，既照应了文题，同时又增厚了文章内容。

这个独特的镜头设计，体现了作者从简单写实的思维中，上升到了主动整合生活素材的高度，非常难得！

小明有点不自在，对同学们吼：“看什么看！有什么好看的？”同学们赶紧转头，看着老师。

老师接着说：“有什么不好的地方可以提出来，同学们，咱们接着讲礼貌这个话题，谁先来？”

小红不好意思地站起来，说：“那个......老师，上次小明拽我辫子，我跟他说别拽我鞭子，他不听，还一边拽一边嘲笑我丑八怪，这算不算不礼貌呀？”老师示意小红坐下后，严肃地对同学们说：“同学们这完全属于不礼貌。还有同学要发言吗？”老师话音未落，同学们便争先恐后地举手发言，有的同学说小明抢了他的东西，有的同学说小明骂他是脑子有问题，有的同学说小明无缘无故打他......总之，样样都离不开小明。

【亮点解析】一叶不能成林，一事不能成就主题。在表现主人公不礼貌的性格特征时，作者选取了几个不同的侧面：在家对父母不敬，出门对路人不敬，在校对同学粗暴。通过多角度的描绘，将主公不礼貌的性格表现得淋漓尽致。

另，“不好意思”一词用得不太妥当。应该换作“怯生生”之类的词语，可以更好地体现同学慑于小明的霸道行为。

小明终于忍不住，他对全部同学说：“怎么都说我？”其中一个同学回答他：“因为你很不礼貌，总欺负我们！”

小明“哇”的一声哭了出来：“我也不想！我都是跟人家学的！”

老师过了安慰他：“没关系，从现在开始改还来得及。”

【亮点解析】这一镜头中，作者用同学的众声批评，作为推动小明改变的力量，比起通过家长或老师讲道理的方式，更显力量，亦显作者构思的独特。

虽然故事没有明确表明不礼貌的小明未来一定变好，但是他的哭声，让人读到了他内心的悔意。作文的主旨也因此不言而喻。